教育是「面對未來」的事業
在所有公共議題當中，教育議題是最詭異最困難的。因為大部分議題都是要解決當下遇到的問題，但教育不是，教育是「面向未來」的事業。教育的目的要幫助我們在進入社會以前，學會各種面對未來世界所需的能力。但弔詭的是，沒有人知道「未來」到底長什麼樣子！有人說未來是國際化的時代，所以大家快來學英文。有人說未來是數位的時代，大家從小來學寫code。所有喊出來的口號都是先想像一個可能的未來，然後帶著大家栽進去。
明明沒有人知道未來，而我們卻只相信一種未來、只提供一套教育方法，把所有人都丟進去教，想著不覺得驚悚嗎？不要把雞蛋擺進同一個籃子裡。沒有人知道教改怎麼改才對，但唯一邏輯上說得通的方向就是：「往愈多元開放的方向前進。」讓各種對未來不同想像的教育模式與內容都存在，才是最有利整體社會生存的。所以，別再相信那些緬懷聯考所謂「教育專家」的鬼話了！

什麼是「大抓周計畫」？
2016年，我們首次提出「大抓周計畫」的概念。抓周是漢文化中非常悠久的生命禮俗，在小孩滿周歲的時候，讓他爬到擺滿各式物品的籃子前自由挑選。如果摸到聽診器未來會當醫生，摸到算盤未來會當商人，以此類推。這當中雖然有迷信的成分，但卻很明白揭示出教育關係中最理想的情境。
父母、師長最核心的任務，就是把各式物品、各種機會擺進籃子，確保孩子處在一個多元的環境當中。而探索的人、做選擇的人、面對未來的人，是孩子自己。這就是「大抓周計畫」的意義，我們希望提供玲瑯滿目的知識內容，讓孩子自由觀看、探索，做出選擇。這五年來我們做了兩季的《動畫臺灣史》、《哲學哲學雞蛋糕》、《拼經濟吧》、《法律吧》、《實驗科學吧》、《跳舞吧》等，還有各式談論文化、產業知識、社會議題的影片，總計兩百多支。

製作從「需求」出發的數位教育內容
《羅輯思維》在一次節目中談新媒體時代的教育概念，相當貼切到位。傳統教育是一種從「未知」邁向「已知」的教育。你不知道，來上課來學習，就懂了。但現在的教育該是反過來，我們是要帶領孩子從「已知」走向「未知」！從孩子對世界的既有認識和經驗出發，問出問題、引發好奇，然後帶領他探索這個繽紛的未知世界。
人的行為都是由動機驅使的，「因為需要，所以學習。」為了進日商公司工作所以惡補日文，為了滿足自己的好奇而研究歷史，本質都是一樣的。教育最核心的工作就是：幫助孩子建立起對知識的「需求感」！我們製作的教育內容，就是秉持這樣的想法努力不懈。

「給孩子魚竿，不如讓他相信，魚很好吃！」
有一句大家熟悉的教育格言是這樣說的：「給孩子魚吃，不如給孩子魚竿。」不是餵養知識，而是要給予方法。這句話雖不至於過時，但無法點出教育最核心的問題。時代改變之快，你如何確保現在給的魚竿，二十年後還釣得到魚？
所以我們提出「給孩子魚竿，不如讓他相信，魚很好吃！」孩子一旦喜歡吃魚，自然會用盡各種方法抓到魚，這個數位時代讓他可以輕易找到一切他需要的資訊。建立需求感的教育，像抓周般讓孩子自由探索的教育，這才是我們需要的教育。

好的內容需要資源投注
要製作品質好的數位教育內容，特別是動畫製作，成本動輒數十萬。從企劃、資料蒐集與調查、專家諮詢、劇本編寫，到拍攝、設計、動畫、配樂、音效等等，一支影像的誕生耗時耗工相當驚人，但我們仍堅持免費放在網路上提供大眾自由觀看。

希望你們能幫助大抓周計畫，加入「小額定期捐款計畫」，支持我們在這個數位浪潮下，提供能引發學習興趣的數位內容，引領孩子找到未來的方向！謝謝大家！